积木活动中幼儿的纷争是难免的。为争抢积木，或谁撞倒了别人搭建的积木，或搭建的地方太小太挤，都容易引发争吵。纷争是幼儿之间相互作用的一种特殊形式。如果纷争发生了，教师应将之视为活动的一部分，将之转化为幼儿的一种学习。教师控制纷争不是就事论事，这一点在第四章“教师的能力”一节中已经谈过了。教师必须在准备环境时就考虑到如何防止幼儿冲突的产生。比如，在准备阶段就组织幼儿讨论规则：积木角几个人玩合适、怎么控制人数、积木怎么分配、各自的搭建区域怎么划定，等等，启发幼儿自己想出办法来，并遵守自己制定的规则；教师合理安排积木角的位置，不要将之设在过道边或幼儿进出频繁的其他活动角旁边；投放积木的数量、种类要适当，等等。在活动过程中如果幼儿发生了纷争，教师当然要坚决地执行事先所制定的规则，但这决不是代替幼儿解决问题，而是让幼儿实际地学习如何解决问题，知道有哪些方法可以利用，实实在在地体会到，只有协商、对话、轮流才是玩下去的好办法，互不相让的结果是最后谁也玩不成。这些体验对幼儿社会性发展是非常重要的。